У слабо подготовленных (конечно, такие дети всегда встречаются) возникает необходимость в дополнительных занятиях. Но только первое время и в очень небольшом количестве. А потом наступает выравнивание успеваемости.
Я хочу подчеркнуть: успеваемости, а не способностей. О способностях речь будет идти отдельно - мы их не отрицаем, и они также должны иметь свое объяснение.
Но по отношению к общеобразовательной программе вы можете получить выравнивание успеваемости такого рода, что самые худшие будут отличаться от самых лучших, как, скажем, 98% отличается от 92%. Вот и всё. Это такое различие, которое снимает проблему различий внутри классов.
Значит, здесь другой подход к массовому обучению, через иную методику преподавания. Я уже рассказывал, что мы взяли детишек в конце первого года обучения и проверили, как сложились у них умственные действия по отношению к арифметическому материалу.
И вот обнаружились очень четкие различия, которые в общем соответствовали оценке учителя. Но только в общем, а были и очень занятные расхождения.