Объем информации, содержащейся на этой карточке, очень велик, и заучить его просто невозможно. Но если карточку не просто дать на заучивание, а разъяснить, как ею пользоваться, а затем дать ряд задач на применение всей информации, содержащейся на этой карточке, то такая карточка усваивается за полтора часа занятий, а затем люди перестают сами на нее смотреть при последующем решении задач.
Так что объем того, что доступно непроизвольному запоминанию, в действии несравненно превосходит то, что мы себе раньше представляли. Это, во-первых.
Во-вторых, само усвоение не так уж трудно: ведь информация у тебя перед глазами. Тут же идет ее применение - жестко, по определенной системе. Этим непроизвольным запоминанием раньше пользоваться боялись.
Американцы называют это запоминание случайным, т. е. запоминается что-то само по себе, случайно. Так что и тут можно понять опасения традиционного обучения. Ведь нельзя же строить весь учебный процесс, рассчитывая на что-то случайное. Но дело в том, что непроизвольное запоминание можно сделать неслучайным благодаря систематическому применению специальных материалов к решению задач, производимому до тех пор, пока учащиеся сами не перестают пользоваться этим материалом на карточках.