В исследованиях, обобщенных П. Я. Гальпериным как в данных лекциях, так и в других выступлениях и публикациях, наглядно продемонстрировано применение разработанного подхода к новым решениям классической проблемы соотношения обучения и развития в дошкольном и младшем школьном возрасте.
Совершенно по-новому была решена проблема формирования и функционирования внимания (внимательности) школьника в учебной деятельности. Новое освещение получили проблемы интеллектуальных способностей и индивидуальных особенностей в детском возрасте.
Качественно новые возможности открыты им и в отношении расшифровки психологических механизмов таких сложных явлений, как решение нестандартных, творческих задач и формирование морального поведения детей дошкольного и младшего школьного возраста.
Выявлена специфика формирования различных типов действий и понятий у детей дошкольного и младшего школьного возраста, подростков и юношей, у взрослых. П. Я. Гальперин демонстрирует, что применение теории и метода планомерно-поэтапного формирования открывает существенно новые возможности в дифференциальной диагностике интеллектуального развития как обычных детей, так и детей с различными аномалиями развития.