Это сплошь и рядом имеет место, и в данном случае мы такого расхождения допускать не будем. Но это общее условие, а важно еще вот что: не следует заучивать сразу конечные, наиболее экономные и совершенные формулировки.
Этого делать нельзя, потому что такой речевой стереотип может очень быстро формироваться без всякого отношения к тому, что вы на самом деле делаете. Речь должна быть активным отображением объективного процесса.
И чтобы обучать этому активному отображению, нужно, чтобы ученик говорил своими словами и как можно более разнообразно.
Даже если он говорит своими словами, но однообразно, его нужно поправлять и говорить - «Знаешь, милый, ты уже так один раз мне рассказывал. Попробуй поговорить, как-нибудь, веселей, не так однообразно, не так скучно». Очень интересно, что это имеет параллель, казалось бы, с гораздо более далекими и более тонкими вещами.
Оказывается, Станиславский, когда учил актеров разыгрывать новую пьесу, требовал, чтобы они ознакомились с пьесой и, в частности, со своей ролью, но не разрешал им говорить словами роли.