Вот здесь, возле цели раньше всего формируются нужные движения, потом постепенно к ним подстраиваются движения всё более и более отдаленные, но прилегающие к ним. Сначала поле действия безгранично, потом идет постепенное сужение его, пока не ограничивается определенным путем.
Значит, научение происходит там, где животное может выделить объект своего действия и движения, которые приводят к полезному результату.
Полностью ответить на вопрос, какую же роль играет ориентировочно-исследовательская деятельность в образовании навыков, можно будет лишь после того, как мы рассмотрим возможности разумного решения задач животными. Потому что здесь особенно ярко выделяется, что животное может понять и чего оно понять не может, что остается за пределами понимания и выбирается животным на основании других показателей.
Итак, мы переходим к последней форме поведения животных - это разумное решение задач.
Опыты Торндайка выступали в качестве критического экспериментального противопоставления знаменитым исследованиям немецкого ученого Вольфганга Кёлера на шимпанзе. Они по многим физиологическим показателям наиболее близки к человеку, а также по поведению, как вы увидите в дальнейшем.