Очень важной частью является проговаривание. Но дело в том, что на первых объектах испытуемый учится проговаривать, потому что нам не нужна обычная речь. Нам нужно, чтобы он умел говорить так, чтобы всякий другой мог понять его полностью и во всем объеме содержания.
И тогда получается, что нет необходимости выделять особый этап громкой социализированной речи, потому что с самого начала испытуемый начинает говорить так, как потребуется потом. Это, между прочим, дало себя знать вот в чем.
Оказывается, что в обычных наших школах, где родным языком является русский, очень часто в старших классах не приходится выделять этот этап. А вот в национальных школах даже в 9-10 классах, там, где обучение идет на русском языке, приходится выделять этот этап.
И этот этап имеет для них величайшее значение, потому что для них русская речь не является родной. Это один момент сокращения, очень существенный.
Второй момент сокращения заключается в том, что испытуемые в ходе формирования начинают переходить от развернутого процесса к процессу, настолько свернутому, что он кажется одномоментным, т. е. пока испытуемый знакомится с заданием, он уже его перерабатывает на основе сложившихся автоматизмов. И получается как бы ответ сразу. Это переход от сукцессивного действия к симультанному.