При школьном обучении именно это качество колеблется в больших размерах, о чем свидетельствуют отметки. Это и есть разброс по успеваемости, т. е не только во времени, но и по степени, по качеству.
В случае поэтапного формирования этого разброса не получается, получается сразу нужное качество, и это понятно. Ведь испытуемый действует строго по инструкции, по карточке, он не может пропустить никакого признака, он не может привнести что-то свое, он действует строго по предписанному ему алгоритму.
Здесь нет и не может быть никаких промежуточных гибридных образований. Понятия усваиваются сразу во всем составе своих признаков и только в том составе, который указан в тех соотношениях этих признаков, которые тоже указаны. Процесс идет несравненно легче, так как предварительного заучивания, действия по памяти потом с этим материалом нет.
Ученик действует по карточке, она лежит перед ним, заучивать нечего, карточка отбирается лишь тогда, когда он сам перестает ею пользоваться, а если он что-нибудь забудет, снова может вернуться к карточке. Потом она совсем отнимается, но только тогда, когда она уже не нужна.