Возникают задачи, характерные для условий общественной жизни, и средства, которые общество предлагает для решения этих задач. Из этого соотношения и рождаются разные формы психической деятельности, а вовсе не из того, что животные формы психики разделяются и каждая часть приобретает относительную самостоятельность.
Это важно подчеркнуть, потому что человеческая психика во всех ее характерных составных частях представляет образование, имеющее корни не в прежней, животной психике, а в новых условиях существования. От прежнего животного развития мы получаем только общие возможности
Вообще, у нас мало внимания уделяется тому обстоятельству, что условные связи подчиняются внешним условиям. Значит, организм, у которого возникла возможность образования условных связей, появляется с готовностью принять такие отношения с внешней средой, включая и людей, которые не предустановленны в нем самом, а продиктованы условиями существования.
И вот эта возможность образования все более и более широких условных связей наследуется человеком. Но это только возможность.
А будет ли она реализована, это зависит от системы воспитания. Это не наследуется в биологическом порядке.
Поэтому возникает проблема биологического и социального в развитии человека.