Здесь выпадает процесс предварительного заучивания и вместе с тем обеспечивается полное усвоение действия.
Понятия, которые таким образом формируются, это не понятия, о которых ученик может рассказать, но не может их использовать, что часто бывает, а здесь они с самого начала носят действенный характер и формируются на всем диапазоне материала, и материала гораздо более широкого, чем в обычных классах. И сам процесс происходит гораздо легче и скорей.
Мы уже подходим к критике того, что же мы имеем в обычном процессе, при школьном обучении и в экспериментальном обучении. Все дело заключается в том, что процесс, происходящий в голове учащегося, оказывается неуправляемым.
Вот, скажем, учитель разъясняет понятие. Затем он проверяет, как ребята поняли. Для этого он вызовет одного, другого ученика. Тот ему словесно перескажет то, что объяснял учитель. После этого идет заучивание.
Что ребенок делает, когда он заучивает, - это тоже остается нерегламентированным, потому что самое большее то, что он повторяет правило, пытается в нем разобраться.. А как он пытается разобраться, этого же никто не прослеживал. Значит, процесс остается неуправляемым.