Вы будете детям говорить одно, а они будут строить свои квазипонятия, псевдопонятия, так как не могут точно уловить сказанного вами. Поэтому нужно давать им не полное понятие, а лишь приближение, какую-то иллюстрацию, материал более простой, который они потом, когда станут старше и умней, смогут понять и осознать.
Это - определенное указание к тому, как строить педагогический процесс. А с другой стороны, возникает вопрос: почему понятие связано с возрастом 11-12 лет? Ведь это же возраст полового созревания.
Начинаются глубокомысленные догадки, что половое созревание связано с образованием понятий, а у более невинных младенцев понятие не образуется, до этого им еще далеко. Значит, только с понятием добра и зла возникают и настоящие понятия.
Как видите, этот факт имел колоссальное значение для теоретических рассуждений и для практики организации обучения. С этим трудно было что-нибудь сделать до тех пор, пока, не думая обо всех этих больших проблемах, мы не воспользовались методикой поэтапного формирования понятий.