Этот вопрос был поднят еще в конце XIX столетия, и он привел к попыткам разделить всех учеников по их способностям. Отсюда родились тесты одаренности и проверка учащихся с их помощью.
В настоящее время эти тесты доведены до очень большого совершенства. Действительно, можно разделить людей по уровню достигнутого ими развития на такие группы, различия между которыми сохраняются впоследствии чуть ли не на протяжении всей жизни. Но что лежит за таким разделением - это уже другой разговор.
В некоторых европейских странах дело рассматривается именно таким образом, что надо подбирать учащихся одинаковых способностей, потому что для каждого разряда способностей нужно иметь свою программу, свои методики преподавания и т д.
И это сплошь и рядом имеет экономический и другой эффект, потому что в ответственных случаях вы просто подбираете людей по этим показателям. И с одними можно очень быстро пройти эту программу, с другими - медленнее, а с третьими вообще эту программу не пройдешь.
А в нашем случае оказывается, что если вы пользуетесь методом планомерного формирования, достаточно взять просто нормальных детей, и по отношению к ним получается выравнивание успеваемости, т. е. общеобразовательная программа для всех нормальных детей оказывается вполне доступной.