Когда мы решили перейти к формированию понятий, то это выглядело таким образом: умственное действие - только одна сторона процесса, а другая сторона - это образы вещей и понятия об этих вещах, которые формируются в результате действия с этими вещами.
Нам надо было перейти от формирования действий к формированию образов тех объектов, с которыми это действие производится. Мы построили свою методику таким образом: для всякого понятия имеется характерный признак, который это понятие отличает от других, и мы выделили такие признаки и ознакомили с ними испытуемых.
Во-первых, испытуемый должен установить наличие или отсутствие этого признака в объекте и на этом основании вместе с другими признаками отнести его к данному понятию, подвести его под данное понятие, т. е. опознать этот объект как относящийся к этому понятию. Научно это можно выразить так: признаки должны быть необходимыми и достаточными, и никаких признаков более не требуется.
Не должно быть таких признаков, с которыми испытуемый не работает, т. е. которые он должен просто заучить, чтобы знать, что вообще-то эти объекты обладают такими-то свойствами, но он этими свойствами не пользуется.