Я хочу подчеркнуть - успеваемости, а не способностей, о способностях будет отдельная речь, мы их не отрицаем. Но по отношению к общеобязательной программе можно получить выравнивание успеваемости такое, что самые худшие ученики будут отличаться от самых лучших так, как, скажем, 92% отличается от 98%, - вот и всё. Это такое различие, которое практически снимает проблему.
Значит, здесь должен быть другой подход к массовому обучению - через изменение методики преподавания.
Я уже рассказывал, что мы взяли детей в конце первого года обучения и проверили, как сложились у них умственные действия по отношению к арифметическому материалу. И вот оказались очень четкие различия, которые в общем соответствовали оценке учителя. Но только в общем, были и очень занятные расхождения.
Оказалось, что двоечники - это те кто застряли на ранних формах выполнения заданий и, пытаясь догнать своих уходящих вперед товарищей, автоматизировали свои ранние формы, потому что автоматизация дает ускорение.