Во-вторых, вы должны подобрать систему условий, которые обеспечивают формирование действия с намеченными свойствами.
При этом подобрать - это не значит только лишь выделить из состава то, что есть налицо. Чаще всего эти условия нужно создавать. Но вы должны определить, чего не должны создавать. Таким образом, положение оказывается прямо обратным тому, как действует обычно всякий педагог.
Обычно педагог разъясняет задание, говорит, почему оно важно, показывает, демонстрирует выполнение этого задания.
Потом он задает ученику выучить все, что нужно. А то, как он выучивает заданное, - это уже оказывается вне поля зрения педагога. Он потом лишь проверяет то, что получилось. А у нас другая задача: не перекладывать свои обязанности на учащегося, а самим выяснить ту систему условий, при наличии которых учащийся не может не приобрести действие.
Причем, приобрести его только в том качестве, которое мы ему наметили. Значит, должна быть такая жесткая система условий, при которых он обязательно приобретает то действие, и приобретает его с заранее заданными показателями.